{"title":"Cursos presenciais","description":"","products":[{"product_id":"26invec01","title":"Ler, escrever e refletir sobre a língua: caminhos didáticos","description":"\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eEste curso propõe a abordagem dos conteúdos gramaticais a partir de práticas significativas de leitura e escrita, compreendendo a análise linguística como instrumento fundamental para a ampliação das competências leitora e escritora. Parte-se do princípio de que a reflexão sobre a língua deve emergir do uso, em situações reais de produção e interpretação de textos, e não como um fim em si mesma.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eAo longo do percurso formativo, serão exploradas estratégias para articular experiências de leitura e escrita a momentos de sistematização de conhecimentos gramaticais, considerando a importância  de selecionar, de forma criteriosa, os conteúdos a serem descontextualizados, sistematizados e recontextualizados, com vistas a ampliar a  consciência linguística e a possibilidade de enfrentar os desafios que a escrita coloca. \u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eArticulando sólido referencial teórico à análise de projetos desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental 1, o curso capacitará os educadores a refletir sobre o impacto das intervenções docentes para a formação de usuários competentes da língua. \u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"presencial","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48939018322072,"sku":"1526","price":600.0,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0674\/3854\/3000\/files\/andrea-tambelli-1.jpg?v=1736722829"},{"product_id":"26invec02","title":"Jogar, testar estratégias, argumentar: a aprendizagem da matemática na educação infantil","description":"\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eAs crianças aprendem matemática quando são desafiadas a pensar, agir e trocar ideias — especialmente em contextos de jogos, interações e discussões coletivas. É a partir dessa perspectiva que este curso convida os participantes a repensarem a organização das aulas de matemática na Educação Infantil e no 1º ano do Ensino Fundamental, à luz dos pressupostos da Didática da Matemática de tradição francesa.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eAo longo dos encontros, os educadores irão vivenciar uma variedade de jogos que mobilizam conhecimentos matemáticos e, a partir dessas experiências, serão convidados a investigar os saberes em jogo, os possíveis pré-requisitos e as aprendizagens que podem emergir dessas situações.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eSerão explorados critérios para a escolha e organização dos jogos, bem como o papel do professor na condução das atividades — com foco nas intervenções, nas perguntas que impulsionam o pensamento e na criação de momentos de discussão que favoreçam a explicitação de estratégias, a comparação de procedimentos e a construção de conhecimentos matemáticos.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eO curso também aborda o planejamento de sequências didáticas que integrem jogos e discussões, considerando a progressão das aprendizagens e a intencionalidade pedagógica, de modo a apoiar o desenvolvimento de práticas mais potentes e significativas em sala de aula.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"Centro de Formação da Vila","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48939118919832,"sku":"1527","price":600.0,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0674\/3854\/3000\/files\/Paola_Izidoro_Colozza_1.jpg?v=1777463121"},{"product_id":"26invec03","title":"Experiência e percurso no ateliê da infância","description":"\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eO que significa, na prática, tratar a arte na Educação Infantil como experiência — e não como tarefa? Este curso propõe uma revisão das práticas pedagógicas no campo da arte, compreendendo o desenho e o brincar como modos privilegiados de a criança habitar o mundo, produzir sentidos e construir sua subjetividade.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eParte-se do princípio de que o fazer artístico envolve a indissociabilidade entre ação manual e elaboração intelectual. Nessa perspectiva, o ateliê é concebido como um espaço-tempo de investigação, no qual diferentes linguagens se articulam e onde a criança pode explorar, experimentar e atribuir sentido às suas produções.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eO curso enfatiza a importância de uma mediação docente atenta, capaz de valorizar os processos criativos, reconhecer a singularidade das produções infantis e sustentar experiências que demandam tempo, escuta e observação qualificada. Ao analisar desenhos e brincadeiras, o educador é convidado a desenvolver um olhar interpretativo, que compreende o traço como expressão de um pensamento em construção.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eSerão exploradas estratégias para o planejamento de propostas que ampliem repertórios, introduzam desafios e favoreçam a investigação com diferentes materialidades, bem como práticas de documentação pedagógica que tornem visíveis os percursos das crianças.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003eSerão explorados critérios para a escolha e organização dos jogos, bem como o papel do professor na condução das atividades — com foco nas disciplinas, nas perguntas que impulsionam o pensamento e na criação de momentos de discussão que favorecem a explicitação de estratégias, a comparação de procedimentos e a construção de conhecimentos matemáticos.\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003eO curso também abordou o planejamento de sequências didáticas que integram jogos e discussão, considerando a progressão das aprendizagens e a intencionalidade pedagógica, de modo a apoiar o desenvolvimento de práticas mais potentes e significativas em sala de aula.\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"Centro de Formação da Vila","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48939157389464,"sku":"1528","price":600.0,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0674\/3854\/3000\/files\/LuisaFurman.jpg?v=1777462296"},{"product_id":"26invec04","title":"Gestão de sala de aula: as (in) variáveis didáticas na construção de experiências de aprendizagem profundas","description":"\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eO que, de fato, você precisa transformar na gestão da sua sala de aula para que seus alunos pensem melhor, participem mais e aprendam com profundidade? Se alterar a forma como organiza e conduz as situações de aprendizagem, seus alunos pensariam de maneira diferente?\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003ePartindo dessas questões, o curso assume que a gestão da sala de aula é uma competência central da docência, diretamente relacionada à qualidade das aprendizagens construídas pelos estudantes. Mais do que organizar rotinas ou controlar o funcionamento da turma, trata-se de criar condições didáticas que incidam sobre o modo como os alunos pensam, interagem e se apropriam do conhecimento.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eNesse contexto, o conceito de variáveis didáticas é mobilizado como eixo de análise e de ação. Ao examinar as escolhas do professor — muitas vezes naturalizadas —, torna-se possível compreender como elas impactam as formas de participação dos estudantes, seus percursos de aprendizagem e o próprio funcionamento do pensamento em sala de aula. Assim, as variáveis didáticas são entendidas tanto como elementos estruturantes do planejamento quanto como ferramentas analíticas que sustentam decisões pedagógicas mais conscientes e fundamentadas.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eAo longo da formação, a gestão da sala de aula será aprofundada como a capacidade de organizar, regular e ajustar essas condições didáticas, com vistas a favorecer o engajamento dos estudantes, a investigação, a reflexão e a construção de conhecimentos com sentido. Serão discutidas estratégias para planejar e conduzir situações de aprendizagem que promovam participação ativa, pensamento crítico e colaboração, em diálogo com os desafios contemporâneos da educação.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Centro de Formação da Vila","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48939224563864,"sku":"1529","price":600.0,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0674\/3854\/3000\/files\/andrea-polo1-300x300.jpg?v=1777463545"},{"product_id":"26invec05","title":"Biblioteca escolar e formação literária: mediação e bibliodiversidade","description":"\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eEste curso propõe uma reflexão aprofundada sobre o papel da biblioteca escolar na formação do leitor literário, compreendendo-a como um espaço vivo de encontro entre crianças e literatura, para além de práticas centradas no controle ou na avaliação da leitura. Ao longo da formação, serão discutidas as potencialidades da biblioteca como núcleo articulador de experiências leitoras significativas, em diálogo constante com a sala de aula e com o projeto pedagógico da escola.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eSerão abordados os fundamentos da mediação de leitura como prática central na constituição de vínculos com a literatura, considerando as especificidades dos diferentes ciclos da Educação Básica (Educação Infantil ao 6º ano). O curso também explorará as características do livro ilustrado, com especial atenção à relação entre texto, imagem e projeto gráfico, ampliando o repertório de análise e escolha de obras.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eOutro eixo importante será a reflexão sobre critérios de seleção, desenvolvimento e qualificação do acervo da biblioteca escolar, com foco na diversidade, na representatividade e na qualidade literária. Nesse contexto, serão discutidos princípios para a construção de um acervo alinhado a uma perspectiva antirracista, capaz de ampliar vozes, autores, personagens e narrativas.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003eNesse contexto, o conceito de variáveis ​​didáticas é mobilizado como eixo de análise e de ação. Ao examinar as escolhas do professor — muitas vezes naturalizadas —, torna-se possível compreender como elas impactam as formas de participação dos estudantes, seus percursos de aprendizagem e o próprio funcionamento do pensamento em sala de aula. Assim, as variáveis ​​didáticas são entendidas tanto como elementos estruturantes do planejamento quanto como ferramentas analíticas que sustentam decisões pedagógicas mais conscientes e fundamentadas.\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003e\u003cspan dir=\"auto\" style=\"vertical-align: inherit;\"\u003eAo longo da formação, a gestão da sala de aula será aprofundada como a capacidade de organizar, regular e ajustar essas condições didáticas, com vistas a favorecer o engajamento dos estudantes, a investigação, a reflexão e a construção de conhecimentos com sentido. Serão discutidas estratégias para planejar e conduzir situações de aprendizagem que promovam a participação ativa, o pensamento crítico e a colaboração, em diálogo com os desafios contemporâneos da educação.\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"Centro de Formação da Vila","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48939292688536,"sku":"1530","price":600.0,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0674\/3854\/3000\/files\/PaulaLisboa.jpg?v=1777462333"},{"product_id":"26invec06","title":"Salas de aulas que pensam e conhecimento especializado do professor: uma relação imbricada","description":"\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003ePor quanto tempo, de fato, seus alunos pensam durante as aulas de Matemática?\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003ePartindo dessa provocação, o curso apresenta estratégias práticas para promover o pensamento matemático em sala de aula, com base nas ideias desenvolvidas por Peter Liljedahl no livro \u003c\/span\u003e\u003cspan\u003eConstruindo Salas de Aula que Pensam em Matemática\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e. A proposta convida o professor a refletir sobre o papel das tarefas, das interações e das decisões pedagógicas na criação de ambientes de aprendizagem mais participativos e intelectualmente desafiadores.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003ePara que essas estratégias se concretizem, é fundamental que o professor desenvolva um conhecimento especializado para a docência em Matemática. Nesse sentido, o curso articula a discussão das ideias centrais da obra de Liljedahl com o aprofundamento das dimensões constituintes do conhecimento especializado do professor de Matemática, ampliando a compreensão sobre o que sustenta práticas pedagógicas mais qualificadas.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eAo longo da formação, os participantes irão vivenciar, em torno de diferentes tópicos matemáticos, os quatro “kits de ferramentas” propostos para a implementação de salas de aula que pensam. Essas experiências serão acompanhadas de momentos de análise e reflexão, com o objetivo de desenvolver um olhar mais aprofundado sobre os conteúdos: compreendendo-os como fenômenos, explorando os processos envolvidos em sua representação e generalização, estabelecendo conexões com outros tópicos e identificando as principais dificuldades dos alunos, bem como estratégias para superá-las.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp dir=\"ltr\"\u003e\u003cspan\u003eO curso busca, assim, apoiar o desenvolvimento de práticas matemáticas inovadoras e fortalecer o conhecimento especializado do professor, contribuindo para a construção de salas de aula em que pensar seja uma atividade central, contínua e compartilhada.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"Centro de Formação da Vila","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48939309465752,"sku":"1531","price":600.0,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0674\/3854\/3000\/files\/BRENDARECHE.png?v=1774639369"}],"url":"https:\/\/loja.cfvila.com.br\/collections\/cursos-presenciais.oembed","provider":"Centro de Formação da Vila","version":"1.0","type":"link"}